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关键词"鼙"  共『9』篇, 分2页显示 当前页号:1

     2、  课题一:能被2、5整除的数的特征  教学要求 ①使学生初步掌握能被2、5整除的数的特征,会正确判断一个数是否能被2、5整除。②使学生知道奇数、偶数的概念。③培养学生判断、推理能力。  教学重点 掌握能被2、5整除数的特征,理解奇数、偶数的概念。  教学难点 掌握...
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     2、  课题一:能被2、5整除的数的特征  教学要求 ①使学生初步掌握能被2、5整除的数的特征,会正确判断一个数是否能被2、5整除。②使学生知道奇数、偶数的概念。③培养学生判断、推理能力。  教学重点 掌握能被2、5整除数的特征,理解奇数、偶数的概念。  教学难点 掌握...
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     课题二:  教学要求 使学生初步掌握能被3整除的数的特征,能正确判断一个数能被3整除的数的特征,培养学生抽象、概括的能力。  教学重点 能被3整除的数的特征。  教学难点 会判断一个数能否被3整除。  教学过程  一、 创设情境  1、 能被2、5整除的数有什么特征?...
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         单元 各单元目录 对 应 知 识 点  第一单元      倍数与因数 数的世界 1、认识自然数和整数   2、联系乘法认识倍数与因数   3、找出10以内某个自然数的所有倍数   2,5的倍数的特征 1、2,5的倍数的特征   2、判断一个数是不是2或...
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     教学目标      在理解的基础上,掌握能被3整除的数的特征,并能利用特征判断一个数能否被3整除.    教学重点      归纳能被3整除数的特征.    教学难点      归纳能被3整除数的特征。    教学过程    一、引入(课件演示:能被3整除的数) 下载    1...
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     教学建议  教材分析    能被2、5、3整除的数是在学生已经学过约数和倍数的基础上进行教学的,这部分内容既是分解质因数、求最大公约数、最小公倍数的重要基础,也是学习约分、通分知识的必要前提.这是因为在以后学习分数运算的时候,很重要的一点是看约分和通分掌握的是否熟练,而约分和通分掌握的是否熟练,...
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  • 能被3整除的数(人教版五年级教案设计) [2009-11-01] [阅读次数:433]

  •      教学目标  (一)通过操作发现能被3整除数的特征。  (二)培养学生观察、分析、概括的能力。  (三)渗透理论来源于实践的辩证唯物主义观点。  教学重点和难点  (一)能被3整除的数的特征。  (二)特征的归纳过程。  教学用具  教具:投影片。  学具:每位同学准备15根小棒,数位顺序表。(只到万...
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         教学目标  (一)掌握能被2,5整除的数的特征。  (二)理解并掌握奇数和偶数的概念。  (三)能运用这些特征进行判断。  (四)培养学生的概括能力。  教学重点和难点  (一)能被2,5整除的数的特征。  (二)奇数和偶数的概念,0也是偶数。  教学用具  投影片。  教学过程设计  (一)复习准备...
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